Trabalho sobre "O fado"

Título da atividade: Trabalho sobre “O fado”.      

Objetivo: Conhecer que é o fado, quando surgiu, que instrumentos musicais se utilizam e alguns fadistas importantes.

Metodologia: Explicar aos alunos as partes que compõem o trabalho: que é o fado, a sua história, instrumentos mais importantes que se utilizam para o fado e fadistas mais importantes ou conhecidos.

Materiais: computador, cartolinas, marcadores, canetas, lápis, borracha, fotos...  

Jogo: Cada grupo de alunos tem que explicar o seu trabalho aos colegas da turma.

Exemplo de trabalhos:   

Trabalho das refeições com alunos de Infantil

Título da atividade: As refeições.     

  

Objetivo: Conhecer o nome e reconhecer os alimentos que tomamos na diferentes refeições.

Metodologia: Ensinar aos alunos as diferentes refeições. Fazer perguntas sobre os diferentes alimentos que tomamos em cada refeição. Explicar a ficha: primeiro colorir os pratos, segundo colorir os alimentos, terceiro cortar os alimentos e quarto colar os alimentos correspondentes em cada prato.

Materiais: computador, ficha (descarregar), lápis ou ceras de cor, tesouras e cola.

  

Jogo: Cada aluno mostra aos seus colegas os alimentos que escolheu para cada refeição.

Exemplo de trabalhos:

Calendário de comportamento e trabalho

Título da atividade: Calendário de comportamento e trabalho.

       

Objetivo: Motivar aos alunos a trabalhar e ter um bom comportamento durante a aprendizagem.

    

Metodologia: Ao fim da sessão de aprendizagem, cada aluno pinta uma carinha de vermelho, azul ou verde (segundo o seu comportamento e o trabalho que fizeram durante a sessão) a casa correspondente ao dia do calendário.

Materiais: ficha (descarregar) e lápis ou ceras de cor.

   

Exemplo de trabalhos:

Como contar contos ou histórias

Imagen de Linus Schütz en Pixabay

Todas as escritas devem ter uma estrutura lógica que permita aos leitores compreender o que estão a ler.

No caso dos contos e das histórias, costumam começar com uma pequena introdução dos protagonistas, do lugar onde vivem o donde vai transcorrer a ação, como são as suas vidas, o que fazem, etc.

No desenvolvimento acontece alguma coisa aos protagonistas que marca outra etapa na história, normalmente algum problema que têm que resolver. Esta coisa que acontece obriga aos protagonistas a viver uma aventura na procura de uma solução ao problema.

Na conclusão os protagonistas encontram uma solução ao problema que supõe o fim da história.

Todas as histórias concluem com uma frase própria de um final feliz. 


Modelo para contar histórias:

Jogo de tabuleiro para repassar conteúdos

Título da atividade: Jogo de repasso dos conteúdos.

        

Objetivo: Repassar os conteúdos aprendidos.

     

Metodologia: Em pares, os alunos tiram o dado e avançam no jogo. Durante o jogo têm diferentes probas segundo a casa em que se encontrem. As casas de “jogo da forca” e “vocabulário” servem para repassar o vocabulário aprendido. A casa de “verbos” serve para repassar os verbos a través de perguntas. A casa de “frase” serve para repassar tudo (o vocabulário, os verbos, a gramática...).

Materiais: quadro interativo ou jogo em físico (descarregar).    

Modelo:  

Árvores de Natal

Título da atividade: Árvore de Natal.    

      

Objetivo: Aprender vocabulário de Natal (árvore de Natal, fitas, luzes, bolas...). 

       

Metodologia: Ensinar aos alunos vocabulário de Natal e depois fazer o a atividade: primeiro colorir a árvore de Natal, segundo cortar, terceiro colar num cartão, quarto cortar o cartão com a árvore colada e quinto colar os adornos.

Materiais: quadro interativo, ficha (descarregar), cartolinas de cores, lápis ou ceras de cor, folhas, tesouras e cola.

Exemplo de trabalhos:

Árvore dos desejos

Título da atividade: Árvore dos desejos de Natal.  

         

Objetivo: Trabalhar gramática e vocabulário em português.   

     

Metodologia: Cada aluno escreve um desejo para o Natal em uma bola de cartolina de cor. Cortamos a bola e colamos na árvore.

Materiais: bolas de cartolinas de cores, lápis ou ceras de cor, marcadores, tesouras e cola.

Exemplo do trabalho:

Jogo de memória "Dia das bruxas"

Título da atividade: Jogo do dia das bruxas.

Objetivo: Trabalhar vocabulário próprio do dia das bruxas. 

       

Metodologia: pintar a ficha (descarregar) com lápis ou ceras de cor, cortar, colar cada uma das casas da ficha numa cartolina. 

  

Materiais: ficha, lápis ou ceras de cor, cartolinas, tesouras e cola.

Jogo: Pôr todas as casas boca abaixo e levantar em pares para fazer parelhas. Quem consiga ter mais casas é o ganhador do jogo.

Fotos:

Máscaras "Dia das bruxas"

Título da atividade: Máscaras “Dia das bruxas”.

Objetivo: Trabalhar vocabulário próprio do dia das bruxas (monstro, bruxa...).       

Metodologia: aprender os nomes dos diferentes personagens do "dia das bruxas", pintar as máscaras com lápis ou ceras de cor, cortar, colar as máscaras numa cartolina.

Materiais: ficha (descarregar), lápis ou ceras de cor, cartolinas, tesouras e cola.

Fotos:

Jugamos y aprendemos los colores en portugués

Hace unos días una alumna de 1º de Educación Primaria propuso un juego para repasar los colores. Es un juego bastante básico pues consiste en esconder diferentes cartones con los colores por la clase, los alumnos se tapan los ojos mientras los escondo, luego los buscan y por último, tienen que decir el nombre en portugués de los colores que han encontrado. 

Al principio me pareció un juego bastante básico pero a ellos les encantó y ahora lo hacemos muy a menudo. Sinceramente creo es una forma muy buena de que repasen los colores y se diviertan al mismo tiempo. 

Tras valorar el resultado obtenido en esa aula, decidí trasladar el juego a otras clases y la verdad que los resultados fueron igual de positivos, así que podría decir que ¡el juego funciona! 

Mi reflexión de todo esto es que debemos dejar a los alumnos realizar propuestas metodológicas, ya que que ellos saben lo que les gusta y les motiva. Realmente nos pueden sorprender con su creatividad e imaginación. 

Os animo a probarlo y si os resulta igual de positivo que a mí podéis dejar un comentario. 

A continuación os dejo una foto de los cartones que he realizado con imágenes recogidas de Google imágenes. Los he plastificado para que no se deterioren. 

Rutina del calendario

Como ya señalé en la entrada anterior, con los primeros cursos de Educación Primaria dedico la primera parte de la clase a repasar el calendario en portugués. Para ello, nos sentamos todos juntos en varios mesas unidas, reparto a cada alumno las tarjetas de una parte del calendario y después lo completamos entre todos. 

A continuación muestro cómo vamos completando el calendario. 

 1. Calendario sin completar.

2. Completamos el día de la semana correspondiente. 

3. Pegamos el mes de año en el que nos encontramos. 

4. Pegamos la tarjeta con la carita que identifique cómo nos encontramos. 

5. Señalamos el tiempo que hace en la calle. 

6. Colocamos la imagen que corresponde con la estación de año en que estamos. 

7. Señalamos qué vamos a comer en el recreo. 

Cómo distribuir las clases de portugués

Como ya he comentado en el blog, soy maestra interina de Educación Primaria pero este año me encuentro impartiendo clases de portugués a alumnos de infantil y primaria en varios colegios del norte de Extremadura. 

Es la primera vez que doy clases formales de portugués (digo esto porque hace unos años impartí clases extraescolares en un colegio concertado) y he precisado de un tiempo (digamos una semana o dos) para establecer una serie de rutinas y de esta forma contribuir a crear un ambiente más relajado en el aula. 

Las rutinas son necesarias siempre pero más aún en infantil y primeros cursos de primaria. Por este motivo, organizo mis clases en tres momentos: inicio, desarrollo y final. 

En el caso de los primeros cursos de primaria en el inicio trabajamos con un calendario que he creado (mira este post), en la parte de desarrollo abordamos los nuevos contenidos, realizamos alguna ficha de repaso y, en la parte de final, vemos vídeos en la pizarra digital y realizamos juegos. 

En el caso de infantil, en la parte de inicio realizamos una asamblea donde repasaremos los contenidos aprendidos en otras unidades, después trabajamos los nuevos contenidos y realizamos actividades variadas de repaso (utilizar punzones, pegamento, pintura de dedos, adhesivos...). Por último, en la parte final, vemos vídeos, canciones  y realizamos juegos.